Estimados estudiantes.
Bienvenidos al Certificado en Teoría Crítica.
Soy el Dr. Guillermo Pereyra, coordinador de este Certificado.
Este curso de Inducción a la Máquina de escribir tiene la intención de brindar las directrices fundamentales sobre el trabajo en los foros.
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OPERACIÓN
El trabajo en el foro se centra en el texto/bibliografía sobre el autor o la autora (junto con su acompañante) que propone la tutora o el tutor. Al comienzo de cada sesión, las tutoras y los tutores presentarán:
- Un tema-problema (el eje de trabajo de la semana) y una bibliografía que refleje el tema-problema a tratar.
- Una clase que funcione como contexto del tema-problema.
- Una consigna (una pegunta guía, el comentario de un párrafo, etc).
El tema-problema es el eje de trabajo de la semana y les permite a los estudiantes introducirse a una autora/autor con su respectivo "acompañante", esto es, el comentarista o la comentarista del autor o de la autora que se verá por semana. Puede ser un concepto, un dilema, un problema, por ejemplo: el Dasein en Heidegger, la différance en Deleuze, etc. En el programa de cada materia que les adjunto en este espacio, figura, junto con el autro de cada sesión, el tema de la misma. La bibliografía del autor permite trabajar el tema.
La clase consiste en una breve contextualización del tema. Es una guía que se le da al estudiante para que pueda hacer la lectura de la semana, sin darle soluciones o respuestas rápidas, puesto que el privilegio lo tiene el trabajo de lectura individual y la discusión en el foro.
La consigna pone en funcionamiento el trabajo de la semana: el tutor o la tutora plantea una pregunta que los y las estudiantes deben responder, o una tarea espeecífica –comentar tal párrafo del texto, explicar cómo entiende el autor la noción, por qué el texto comienza con X planteo, etc.
La tutora o el tutor cierra el foro el viernes con una conclusión.
ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
Se trabaja de viernes a viernes.
El viernes que comienza el trabajo el tutor sube al foro antes del mediodía: el tema-problema, la clase y la consigna (los textos ya están subidos a la plataforma).
Los estudiantes tienen el viernes, sábado y domingo para hacer la lectura y escribir la glosa.
El lunes los estudiantes deben subir un escrito, al que llamaremos GLOSA. Más allá del lunes no podrán hacerlo. La glosa debe tener como máximo una cuartilla (escrito a doble espacio), esto es: 300 palabras como máximo. Se trata de escribir un párrafo contundente. La y el estudiante deben trabajar rigurosamente en ese escrito y no pasarse del límite pedido. Deben responder a la consigna de la tutora/tutor, enmarcado dentro del tema-problema y del texto de la semana.
Este miércoles les compartiré las características detalladas de la glosa y por qué consideramos que es necesario que escriban esa glosa.
La tutora/el tutor lee el lunes y martes las glosas de los estudiantes y, luego, el mismo martes: hace precisiones, señala problemas, encauza la discusión del tema, etc. El comentario del tutor/de la tutora debe articular una visión general y puede incluir, cuando sea necesario, comentarios puntuales al escrito de cada estudiante (porque hay un error/problema en su glosa, porque responde a una duda, o porque X glosa tiene algo que merece ser destacado para la discusión).
El miércoles, jueves y viernes se da la discusión. Las y los estudiantes deben discutir las glosas que produjeron, hacerse comentarios, críticas, llegar a acuerdos, plantear desacuerdos, etc. El rol de la tutora/tutor es encauzar y acompañar la discusión, despejar dudas, plantear nuevas preguntas, detectar puntos en común, pedir que los estudiantes se centren en tal cuestión. El peso de la discusión no debe caer en la tutora/tutor. La discusión se dará, por decirlo de alguna manera, "entre las glosas" de los estudiantes.
El viernes por la tarde la tutora/tutor cierra el foro con una conclusión.
RESUMEN DEL TRABAJO DEL TUTOR Y DEL ESTUDIANTE
Tutora/tutor
El viernes que inicia el trabajo: sube el tema-problema, la clase (máximo una cuartilla) y la consigna (una pregunta guía, una tarea específica como por ejemplo comentar X párrafo, etc.)
El lunes y martes: realizan comentarios a las glosas de 300 palabras de las y los estudiantes, articulan una visión general.
El miércoles, jueves y viernes: acompañan la discusión, hacen señalamientos, precisiones, subrayan aspectos importantes.
Suben una conclusión el viernes que cierra el foro, por la tarde.
La tutora/el tutor no interviene el fin de semana.
Estudiantes
Realizan la lectura de la bibliografía del viernes al domingo.
Escriben la glosa del viernes al domingo.
Deben subir su glosa de 300 palabras el lunes en cualquier horario. Este criterio es estricto: no podrán subir sus escritos después del lunes.
Discuten los escritos de sus compañeros el miércoles, jueves y viernes.
Plantean dudas.
EVALUACIÓN
Los cursos se aprueban con un ensayo final y con la participación en los foros.
Al final de cada sesión, las y los tutores propondrán una pregunta que surgió de la discusión y que engloba lo que se trabajó durante la semana. Al final del semestre, se les asignará al azar un autor/a con su respectivo acompañante-comentarista y deberán confeccionar un ensayo académico corto –de máximo 6 páginas– respondiendo la pregunta. Es decir, la pregunta oficia como guía para la estructuración del ensayo. El ensayo será evaluado siguiendo los mismos parámetros de los escritos que debe subir los lunes o martes:
1. Documentación: Amplitud y profundidad de los CONOCIMIENTOS demostrados.
2. Argumentación: Pertinencia y capacidad de la ARGUMENTACIÓN desplegada.
3. Escritura: Calidad, precisión y expresividad de la ESCRITURA presentada.
4. Singularidad: Creatividad y SINGULARIDAD evidenciada
Es necesaria una participación del 80% en los foros para poder acreditar el curso y tener derecho a la entrega del ensayo final. Esto es: de 16 foros, se espera una participación activa con glosa en al menos 13 de ellos.
La calificación final se compone de dos calificaciones: 70% del ensayo y 30% de participación en los foros.
RECOMENDACIONES BÁSICAS
Escriban sus intervenciones en Word, y luego péguenlas en el foro. A los 30 minutos se cierra el dispositivo y pueden perder todo lo que han escrito.
Ir directo al grano con lo que se quiere decir, evitar el regodeo en la oscuridad.
No pretender que el tutor tenga una atención personalizada. El trabajo de lectura y escritura es colectivo.
No saturar el foro con comentarios que desvían la discusión y la propuesta de trabajo del tutor.
Ser muy puntillosos con la lectura.
No participar aisladamente, tener en cuenta la discusión que se está llevando.
Les adjunto aquí mismo los programas de las materias Fundamentos críticos y Ciencias del lenguaje.
Les propongo esta dinámica: entre hoy y el martes, lean estas directrices. Si tienen alguna duda, comentario, crítica, pregunta, etc., la hacen aquí mismo y lo charlamos.
El miércoles les ampliaré la información sobre la glosa y les comentaré acerca de los fundamentos de lo que el Instituto denomina "método escritural".
Muchos saludos y muy buen inicio de semestre.
- Profesor: Guillermo Pereyra